Un reciente informe ha puesto en evidencia la preocupante escasez de docentes de matemáticas en Argentina. Mientras una de cada cuatro búsquedas docentes corresponde a profesores de esta asignatura, el número de candidatos disponibles representa apenas un tercio comparado con otras disciplinas.
El estudio, titulado "Matemáticas, arte y creatividad" y realizado por la plataforma PickApply, reveló que los docentes de matemáticas registrados en el portal tienen una edad promedio de 34 años, significativamente mayor que el promedio general de 28 años en otras áreas curriculares. "La edad de los postulantes para cargos de matemáticas nos indica que son docentes con experiencia, y no jóvenes recién egresados, como ocurre en el caso de otras asignaturas", indicó Daniela Borlenghi, cofundadora y coCEO de la citada plataforma.
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A pesar de la alta demanda de estos perfiles, apenas el 19,41% de los docentes de matemáticas mantiene su perfil visible y abierto para búsquedas directas por parte de las instituciones, una cifra inferior al 24,18% registrado en otras especialidades.
Por otro lado, las evaluaciones PISA 2022 muestran que el 72,9% de los estudiantes argentinos no alcanza niveles básicos en competencias matemáticas, ubicando al país en el puesto 66 de 81 naciones evaluadas.
No hay profes de matemática... ¿Por qué?
Para la especialista en educación Laura Lewin, la escasez de docentes de matemáticas es un problema con múltiples causas. "Es muy difícil conseguir docentes de matemática en las ciudades, imaginate en el interior", señaló. Según su análisis, hay varios factores que explican este fenómeno.
"Por un lado, creo que tiene que ver con el estancamiento en la enseñanza de matemática. Hoy los chicos no están inspirados por la asignatura", afirmó. Además, hay un auge de otras disciplinas que requieren habilidades matemáticas, como la ciencia de datos, biomedicina y tecnología. "Si comparás los sueldos de la escuela versus los sueldos corporativos, es claro que salen más beneficiados si trabajan en otras áreas", agregó.
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Otro de los problemas es el desafío de estar en el aula. "Tenés chicos apáticos, chicos con indiferencia por estar en la clase y que no les interesa aprender", lamentó Lewin.
La especialista también subrayó que la falta de condiciones dignas de trabajo desincentiva la elección de la docencia como profesión. "Un docente de cualquier materia, si hoy no tiene un buen sueldo, infraestructura, capacitación y acompañamiento, ¿quién va a querer entrar a un aula? Cuidemos al docente".
El desafío de inspirar a nuevas generaciones
En sus redes sociales, Lewin reflexionó sobre la problemática y destacó que no solo Argentina enfrenta esta crisis. "La falta de profesores de matemática es un problema grave, no solo en Argentina, sino en muchos otros países. Mientras la enseñanza de la matemática sigue estancada en muchas aulas en métodos mecanizados, los profesionales con este perfil son cada vez más buscados en otros sectores", escribió.
Por caso, la educación enfrenta el desafío de renovar sus métodos para atraer tanto a estudiantes como a futuros docentes. "Para mí, la resistencia se llama vocación. Muchos elegimos la docencia porque nos inspiró un gran docente. Pero si la matemática sigue enseñándose de forma tradicional y genera más miedo que curiosidad, ¿cómo vamos a inspirar a las próximas generaciones?", concluyó Lewin.
